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  • 职业院校实训课:拆装电动机教学实验设备有什么教学意义?


  • 发布者:教学设备问答 发表时间:2018-04-26
  •   拆装电动机教学实验设备实训课的作用,首先是能够加深学生对概念和规律的理解。教学过程虽然是以间接知识为对象的特殊认识过程,但是仍然需要遵循从感性到理性、从实践到理论这样一个认知规律。为了达到分组实训的要求。除必要的电子电工教学实验设备的物质设备条件外,教师是一个关键因素。每位教师都应该明确实训教学的重要作用,不断提高自己的实训教学水平。实训教学水平应包括教师本人对实训内容的理解,教师的实训技术水平以及教师对分组实训的内容安排、组织指导、分析总结等。当前加强分组实训的教学,一方面要提高教师的实训水平,另一方面应加强实训教学的研究。有些地方为克服器材不足的困难,采取了复式分组实训(半数学生进行实训,半数学生学习其他功课),或者两组学生交换使用某一件教学实训器材等教学方法,是值得借鉴的。
      育人、育心、育未来,发展靠教育、未来靠学子的技能素质跟实操,实训课其功能就是提高了学生的素质,具体表现有如下几个方面。
      一、实训可以激发学生学习的兴趣
      激发学生的求知欲望,能形成持久稳定的学习兴趣,是学好每门课程的重要环节。以《电机与变压器》的序言为例,谈谈我的做法与看法。因《电机与变压器》是一门新课,为激发学生学习兴趣,首先应用一系列的实训吸引学生。如:给一个单相变压器通电,使二次侧分别给照明电路输出不同电压,电灯的明暗程度会发生变化等实训,使学生一开始就感受到变压器是生动、有趣的。要想知道其中的奥妙得认真地学好本门课知识,以此来激发学生学习物理的兴趣。在此教师应抓住时机结合教材上的知识循序渐进地为学生一个一个地解开奥妙。如果让学生一开始就接触一些较难理解掌握的概念定理、公式等,就会使学生刚产生的好奇心在难学乏味中消失。
      古人云:“学启于思,思源于疑”,“小疑则小进,大疑则大进。”当学生的学习兴趣被诱发出来时,教师要不失时机地引导学生质疑求索,答疑提高。教学中,我们采取多种做法以唤起学生学习物理的兴趣。
      1、精心设疑。例如,为什么人触电会有生命危险,而鸟落在高压线上却安然无恙?为什么苗田灌水能防霜冻?类似这样的问题一提出,就会深深吸引学生探索。但是,设疑一定要注意教学的目的性和学生的接受性、兴趣,应力求创设一种使学生产生疑问、渴望解答的情境,以保证学生获得正确的科学知识。
      2、正反对比。学生尽管掌握了一定的基础知识,对概念也有一定的理解,但由于受种种思维障碍的影响,再加上没有养成良好的解题习惯,在解题过程中常会出现错误,对于他们在知识上暴露出的缺陷,可让学生发表自己的看法,然后分析其错误的原因,并做出正确的解答。这样通过正反对比的思考和分析,可加深对知识的理解。
      3、培养分析、解决问题的能力。在学生现有的知识范围内,着意提出一些要求有创造性或独特见解的问题,就好像摘桃子需要跳一跳那样。这跳一跳引起的思考和探究,可使学生的创新思维能力和分析解决问题的能力得到提高。
      二、实训课可以启迪智慧
      在实训课教学中运用设想法,能调动学生积极思维,启迪学生智慧。比如在讲“用温度计测水的温度”的实训时,提出三个设想:一种是温度计插在盛水的烧杯中并与杯底接触:第二种是把温度计插入盛有水的烧杯中并与测壁接触;第三种是没有把温度计的玻璃泡全部浸入盛水的烧杯中。然后引导学生讨论:如果用第三种情况测量,测出来的读数显然不是杯中水的温度;如果第二种方法正确温度计测出的温度也不全是杯中水的温度,如果第一种方法正确显然读数与第二种方法差不多。尤其是,如果用酒精灯给烧杯加热时温度计的示数就大不同了,更严重的是会使温度计示数急聚上升,如果超过温度计测量的范围可使玻璃泡炸裂。在此基础上再引导学生重作实训,而且还须让学生仔细观察教材中介绍的方法才是正确的。完成一次实训课,虽然花了一定时间,但有很强的说服力,对增强学生思维能力,启迪学生智慧是大有好处的。
      三、实训课可以磨练学生意志
      科学实训必须坚持实事求是的严谨的科学态度,由于各种主、客观因素的影响,难免有些实训课达不到预期的效果,这就给磨炼学生意志培养学生坚强毅力创造了条件。对于实训内容的演示,教师应充分考虑到实训的程序及应注意的事项。比如在《拆装电动机》实训课题中,学生往往忘掉了元器件原来的位置,从而导致组装完毕后还有许多元器件没有安装的问题。当出现上述的情况时,教师应让学生镇静,不要惊慌失措,有序地将电动机再次拆卸,仔细观察,认真对比,寻找出元器件应该安装的位置,然后,重新组装。此时让学生认真总结,更使学生明白电动机的结构,并且通过实训磨炼了学生意志,说明了实训课是科学的、严谨的。电工电子电拖实验设备。
      四、实训课可以陶冶学生情操
      科学不只提示事物内部丰富多样的形式及其规律性,而且揭示了科学领域蕴含的美。一方面,实训的手段来展示事物的形态美;另一方面,实训装置稳定协调,操作的灵活、规范,现象的有趣,常常会使人们产生一种赏心说目,舒坦的感觉。实训课既陶冶了学生情操,又培养了学生感受美、评价美、创造美的能力。
      实训教学能够有效地培养学生的兴趣,激发学生的求知欲望,启迪学生智慧,陶冶情操,能够创设符合学生认识规律的学习环境,能够较好地训练学生的科学方法和培养各种能力,因此实训课是职业学校教学中重要的组成部分。如今,职业学校教学正在进行着深刻的变革,加强实训课是职业学校教学领域中改革的共同趋势,也是我国职业教育落实科学素质教育的重要措施。

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