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  • 汽车教学设备实训平台的特点及实施难点处理


  • 发布者:教学设备问答 发表时间:2018-04-25
  •   汽车在充当人们出行所不可缺少的交通工具的同时也引领了一个产业的兴起,汽车教学设备作为一种随着汽车兴起而产生的实训教学设备也被越来越多的人所知晓和认可,在生活中,拥有一定的汽车知识和维修技能正成为大多数学生的生活必需,因此选择汽车作为典型实训对象来开展工程实训。此外,考虑到开放式实践教学对于学生开阔视野、激发灵感、提高综合素质具有特殊作用,学生可以根据自身的兴趣和专业发展,自主选择学习内容、学习方式,能更充分地意识到自己是学习的主体,发挥学习的主动性和积极性。它还有助于提升设备的利用率,充分利用教育资源。有一些高校进行了开放式实验教学的探索和实践,取得了较理想的效果。下面是针对汽车实训设备应用的特点及难点做的一些详细介绍及解决办法:

      (1)实训对象典型,训练内容丰富实用。实训面向全校各专业的学生,以普遍熟悉和感兴趣的汽车为对象,以虚拟和现实、传统与现代等多种手段为平台,围绕汽车的结构、原理、使用、维护、维修等内容,将“知识性”与“趣味性”、“理论性”与“实用性”、“传统手段”与“现代方法”有机地结合起来,让学生自主开展学习、动手制作、自我驾驶、故障诊断等。这不仅能使学生了解和掌握有关汽车方面的基本知识,而且能培养学生的动手能力、工程技术能力和创新意识。

      (2)实训方法上虚实结合,重在实践。通过网络多媒体平台,将汽车的结构原理动画、虚拟装配仿真、拆装制造录像、驾驶与维护视频、网上自我测试等实验教学内容融为一体,通过分布在各校区的多媒体教室、实验室和学生的计算机,构成一个超越时空限制的网络实验环境,最大限度地实现实验的自主开放。不仅如此,实训中特别强调学生“现场操作、动手制作、自主设计”,建立“加工作坊”,为学生制作自主设计的产品提供必要的工具和设备,如小型机床、焊机、钳工台、3D 设计与打印平台、各种工具等。

      (3)模块任选,自主开放。不同专业的学生,根据自己的课程学习、实践需要和兴趣选择实训内容与实训时间,真正实现自主选择、独立开放。

      实施难点及解决办法:自主开放式实训实施以来,最大的困难在于实训的安全问题和实训教师不足问题。由于对设备和环境不熟悉、缺乏安全意识和指导,学生在实训过程中的安全难以保证,例如学生对机床不熟悉,或者操作不规范就可能存在安全隐患。这个问题通过制定完备的实验设备操作规范和实训前的安全教育来解决。另一个较大困难是实训开放增加了实训教师的工作量,实验室必须全天有教师值守,他们须付出更多的精力监督指导实训过程,这导致了实验教师人手不足。针对此问题,通过培训高年级本科生和研究生,提供助学岗位、共同参与实验室的管理和实验指导工作的方式加以解决。

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