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  • 教学实训设备的管理问题


  • 发布者:教学设备问答 发表时间:2018-09-05
  •   高职高专院校的教学实训设备是院校学生实训或生产中可供长期、反复使用的,基本上能保持其原有实物形态和功能外观的劳动资料和物质资料的总称。教学实训设备构成了院校实践活动、生产经营活动的物质基础,是整个学院固定资产的重要组成部分。
      保证学生实践实训生产过程的顺利进行,是设备维修工作的根本任务。
       维修伴随着设备的出现而出现,它是对设备进行维护和修理的总称。维护是为保持设备良好状态所做的所有工作,包括清洗擦拭、润滑涂油、检查调校等;修理是为恢复设备设计功能所做的所有工作,包括故障诊断、故障排除、故障排除后的测试以及全面翻修(大修、中修、小修)等。
    设备管理是为了提高生产能力和生产效率,对设备一生,即从调查、规划、设计、制造、安装、运转、维修、改造、改装直至报废的全过程所进行的工程技术活动。在设备管理中,产生设备之前的阶段称为设备规划管理;产生设备之后在使用设备的企业里的使用、运转、维修、改造、改装直至报废的阶段称之为设备使用管理。
    设备维修管理是设备全过程管理中持续时间最长、内容极为繁重的管理。
      随着科学技术的迅速发展,设备现代化水平的迅速提高,现代设备的特点较传统设备发生了重大改变:设备的容量、规模和能力越来越大;在微电子科学、自动控制与计算机科学的高度发展下,以机电一体化为特色的崭新一代设备逐渐代替传统的机器设备;设备的自动化水平越来越高,这给我们带来了一系列新问题,对机电设备故障的诊断和维修则变得困难,对设备维修管理工作提出了严峻的挑战。一方面维修费用、设备管理已经不再是一项辅助性投入,而是成为实训实践建设的重要组成部分;另一方面维修效益、管理效果已经不再是微不足道的因素,而是成为影响学院教学实训设备的总体投资和损耗、生产的安全性、产品质量、市场竞争力等众多重大方面的重要因素。
    为了保证教学仪器设备的完好率,延长使用寿命,提高使用率和效益,增强实验教学人员的工作积极性和责任感,充分发挥教学仪器设备维修人员的作用,节约经费开支,确保实验中心教学、科研工作的顺利进行,结合学院实际情况,探索一些简便宜行设备维修保养办法。
      纵观设备维修实际情况,设备维修方式的发展过程是:从过去的事后(被动)维修→到现在的预防(主动、定期)维修→状态维修。事后维修也称故障维修,是在故障发生后才进行维修,是一种事后(被动)的维修方式。随着设备的大型化、集成化,事后(被动)维修方式暴露出许多痼疾,严重制约着机械化大规模生产的正常进行。人们在总结事后(被动)维修方式的基础上提出了预防(主动)维修方式。这是一种有计划、有充分准备的维修工作,因此,称之为预防(主动)维修方式即设备保养。预防维修方式的应用,对降低设备故障概率和防止设备性能劣化收到很好的效果,因而被广泛应用。
      设备的日常保养是预防维修的派生分支,是由设备运行工或周检人员,每天或每周对设备进行的日常检查、清扫、调整、加油、换件等日常维修活动。
    根据学院教学实训设备的实际工作情况和设备操作人员是学生的特殊情况,设备维护工作应贯彻“预防为主”的原则,把隐患消灭在萌芽中。设备操作人员要严格执行日常保养 ﹙维护﹚和定期保养﹙维修﹚制度,保证设备正常运转且不能带伤运行。对于突发事故,要做好必要的准备工作和应急措施。
      对于设备操作人员(学生或其他人)要做到:
    1.操作人员必须按规定持证上岗,自觉遵守定人定机制度。(机械设备操作按规定配备足够的工作人员,贯彻“谁使用,谁管理”的原则)
    2.机械设备操作人员,能够胜任所担任的工作,熟悉所使用的设备的性能特点和维护保养的基本要求。
    3.机械设备操作人员在每次操作前,要对机械设备进行安全检查,确认正常后,方可投入运行。
    4.所有机械设备的使用,应按照使用说明书的规定要求进行,严禁超负荷运载。
    对于设备维修人员要做到:
    第一条预防性维护保养
    1. 所有设备必须根据维修保养手册进行定期检修及保养,并制订相应年度、季度、月度保养计划及保养项目。
    2. 相关人员必须认真执行保养计划及保养检修项目,以便尽可能延长系统设备正常使用的寿命,并减少紧急维修的机会。
    3.保养检修记录及更换零配件记录必须完整、真实,以便分析故障原因,确定责任以减少或避免类似情况发生。
    第二条紧急维修
    必须进行紧急维修时,安排有关人员立即根据实际情况进行处理。
    第三条事后(故障)维修
    设备故障发生后进行的维修活动,可实施维修作业的外委包工。
    第四条维修工作资料必须将实际工作维修结果记录下来,作为维修工作档案。

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