热工试验是工程热力学、传热学理论课的实践环节，工程热力学与传热学，是动力动力类范畴重要的专业根底课，课程内容常识点多、联络紧密、概念抽象、理论性强。热工试验教育能够通过基本理论在实践热力进程、能量传递工程中的运用，明确理论的运用政策及理论的详细运用，将抽象的理论通过实践工程表现出来，有助于学生了解工程热力、传热学基本理论。热工试验作为热工类根底课程教育的重要组成部分，在试验教育中培育学生独立工作才华、立异精力、安定和验证所学理论常识方面的重要性日益凸现。以《国家中长期教育改造和发展规划大纲》指出的立异人才培育的“三个重视”：重视学思结合，重视知行一致，重视因材施教，为理论指导，遵照实践教育规矩，进行了热工试验课程制造研讨与探索。

一、拾掇试验项目，完善试验教育体系

　　通过调研清华大学、浙江大学、上海理工大学、哈尔滨工业大学等知名院校动力动力类国家级试验教育演示中心及热工试验课程制造现状，比照我校热工试验制造，拾掇试验项目，完善热工试验教育体系。结合调研及新的人才培育方案修订，对热工试验应开设的试验项目进行拾掇，将试验项目分为根底试验和综合性规划性试验，其中根底试验别离必做8学时(2个工程热力学试验项目4学时、2个传热学试验项目4学时)，选作计划内8学时，综合性规划性试验8学时(引入国外试验台)，课外选作4学时(引入国外试验台)，形成了新版热工试验教育大纲。通过以上拾掇，丰盛了试验内容，增加了学生挑选试验的地步，满意不同学生的需求。

二、引入国外的先进的试验途径，更新陈旧试验设备

　　从英国和美国引入了先的热沟通试验途径、传热根底试验途径，内燃机动力试验体系、蒸汽轮机发电体系等综合试验教育设备。

　　1.热量沟通根底试验途径。该试验途径首要由通用换热器试验途径、10种换热器选件及数据收集体系组成。

　　多种方式的换热器选件可共用一个试验途径。测量仪表能检测多达12个温度测点和冷热流体流量，能够进行一切相关的传热计算;学生能够在无人监督的情况下进行试验。

　　2.传热根底试验途径。包括通用传热试验台，15种试验模块，数据收集体系等。可进行传导、对流、辐射试验，稳态和非稳态传热试验，液体和气体传热试验，安闲对流和强逼对流情况下，平板、针板、翅板传热试验等。

　　3.内燃机动力试验体系。内燃机试验台在不同燃料喷射量的情况下，可研讨内燃机的扭矩和转速、功率和转速、热功率等功用参数;各内燃机模块化规划，可快速拆开和设备;可选配件包括计算机数据收集体系。

　　可进行在不同的燃料喷射量的情况下，测量并制造内燃机输出扭矩和转速、功率和转速曲线;在转速不变时，测量在不同输出功率时的燃料耗费率;在不同的燃料喷射量的情况下，测量燃料空气配比和内燃机的热功率;研讨在不同转速时内燃机的冲突丢失等4项试验。

　　4.蒸汽轮机动力发电试验体系。该套设备可进行热力学第一定律及能量转换联络研讨;热力学第二定律及热力循环分析研讨;操控量巨细分析研讨;熵分析研讨;等熵分析及透平/喷嘴功率研讨;传热分析及锅炉功率研讨等试验，使学生把握蒸汽动力体系燃烧进程，蒸汽动力体系基本原理，发电基本原理，试验与数据收集技术等。以上试验设备能够开发出新的试验项目，如热沟通器换热功用试验、热平衡试验、辐射强度试验、反射强度试验、斯特林发动机原理试验、内燃机功用试验、朗肯循环原理试验、蒸汽轮机发电体系功用试验等发综合性、规划性试验项目，该试验设备做成模块化规划，学生可根据不同的试验挑选不同的通用设备、收集体系及试验模块进行试验，充分发挥学生的自主才华，培育了学生的动手才华和立异才华。引入国外先进的教育试验设备后，学生对新的试验设备及试验项目发生稠密的爱好，争相选做新的试验，获得超卓的教育效果。

三、多媒体与网络技术运用于试验教育

　　开发了热工试验教育处理体系，制造试验教育网站，通过网络进行教育和处理。一起开发了试验教育资源，如开发了热电偶综合训练、喷管试验、欢娱换热试验等虚拟仿真试验软件，录制了相关教育视频、开发了热工试验多媒体教育课件等，丰盛了网上教育资源，使学生在做试验之前在网上进行试验原理学习，设备仪器运用，虚拟试验操作等，结束预习任务，使学生在做试验之前把握了试验内容及仪器设备运用方法，能够独立快速结束试验，并获得精确的试验效果。

四、加强进程监控、重视自主试验

　　通过教育处理体系结合网站教育资源，通过进程监控强化预习环节。重视试验进程，超卓学生主体，变教师教导为教师巡查监督，帮忙处理首要问题，结束自主试验。开发试验数据处理软件，重视试验效果考评，现场判定试验效果的对错、试验效果过失。关于必做的热工试验的4个试验项目先后开发了试验数据处理软件，可对学生检验的试验效果进行现场处理，及时发现学生试验中的问题，直至悉数处理停止。

五、改造热工试验教育方式与查核方法

　　选用学生自主挑选试验项目，自主预习，自主进行试验的教育方式。学生充分利用教育课件、虚拟试验、教育视频等网络资源进行课前预习，然后预定试验，自行组成试验小组，到试验室相互协作一起结束现场试验，分发挥学生积极性、主动性，关键培育学生实践操作、发现问题、处理问题的才华。改动以往单一的只以试验报告定效果的查核方法，选用1+5+4查核方法，重视试验进程的查核，其中预习占总效果的10%，现场操作占总效果的50%，试验报告占总效果的40%。

六、总结

　　通过不断地进行热工试验课程制造研讨与实践，逐步形成了加强进程监控强化预习环节;重视试验进程，超卓学生主体，结束自主试验;重视试验效果考评，现场判定试验效果的热工试验教育特征。研讨效果已运用于热工试验教育中，每年使得我校四个学院相关专业二十多个本科生班获益，通过实践，教育效果超卓。

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