污水处理控制工程是环境科学与工程专业重要的课程之一，具有非常强的实践性。因此，污水处理控制工程实验教育的好坏，关于学生掌握这门课程与否有着活泼的关联性。在传统的本科实验教育中，基本上采用的是教师规划实验内容、目的与流程，学生照葫芦画瓢的方法。在教育进程中，教师先说明实验目的、原理以及实验进程演示，学生再进行机械式的重复。这种教育法导致了学生只是单纯地将实验讲义内容进行简略的重复，只知道要这样做，而不知道为什么要这样做。一起，学生机械式的重复教师的实验进程，然后不能很好地发挥自己的能动性、活泼性与创造性，而我们知道，在实践环境中进行水污染控制相关问题的处理，状况千变万化，底子不能与实验室的抱负参数设定环境相提并论，假设不能让学生实在弄懂实验进程背后表现的相关理论原理，做到触类旁通，知其然也知其所以然，那么课程的作用就会大打折扣，大大下降实践课程设置的作用和意义。重庆三峡学院作为一所应用型高校，实践教育环节更为重要，因为实践教育是培育应用型人才的重要途径。因此，我们对污水处理控制工程实验教育进行了革新，收到了出色的成效，为培育应用型人才奠定了根底。

1、污水处理控制工程实验教育革新的详细施行方法

　　1.1教育目的与教育内容的革新

　　以污水处理控制工程实验中的污泥调度和脱水实验为例。该实验的教育目的是让学生结合理论知识了解和掌握污泥调度和脱水的处理工序和流程，前进实践才能。在传统的教育内容安排上，首先由教师给学生说明污泥调度和污泥脱水的概念，再由教师介绍实验进程，现场操作一次实验进程，最后由学生重复一遍实验进程。在整个教育流程中，所用到的调度剂药品均由教师事前制作好。假设按照这样的教育内容流程安排，学生只会机械式重复教师的演示进程，但关于每一步为何要这样操作，操作背后表现何种理论原理均认知含糊。并且，学生会感到实验课内容较枯燥乏味，缺乏自主性与活泼性，参与度不高，起不到与理论相结合的作用。因此，为了实在体实践践教育的作用和价值，我们对教育目的与内容进行了革新:首先，我们通过引入水处理工艺流程仿真模型，通过运转演示，让学生了解污泥的产生进程;再依据模型介绍污泥的处理与处置流程，引入关键环节污泥调度和污泥脱水的介绍，这样学生能够通过现场演示了解到这两个环节的意义;接下来再引入实验操作环节，引领学生从模型设备的污泥浓缩池中取污泥样品初步，引导学生进行污泥调度剂的挑选及装备，一直到后边的调度实验。这一系列进程的参与，让学生实在参与其间，前进实践的活泼性。

　　1.2教育方法的改动

　　在传统实验课的教育方法上，教师占有必定的主导位置:从实验药品的装备，实验方法与流程的说明，以及实验进程的演示，均由教师进行操作，学生处于被迫接受的位置。这种教育方法短少与学生的互动。并且，实践教育以小组方法进行，一些学生滥竽充数，表现不了学生全员进行实践的目的。因此，我们对教育方法进行了革新:首先我们要转化实验课的主体人物，将教师为主的灌注方式更改为学生为主的开发学习方式。

　　我们相同以污泥调度和脱水实验为例。依据本实验特征，我们规划安排2～3人组成实验小组，每个实验小组从课前的预习环节初步，就要一起评论和编撰实验预习陈述。预习陈述不再是简略的抄书，更多的内容是要列出在实验课上需求解决那些理论课上留传的问题。比如，学生有理论课上得到的信息是污泥含水率较高，但是污泥究竟是什么性状并未亲自实践;理论课上学习的污泥调度剂包含无机调度剂和有机调度剂等，这些调度剂调度后的污泥性状有何差异，调度剂调度污泥前后污泥脱水功能究竟怎么改动等等这些问题，均需求在实验课上通过实验和观察才华了解和掌握。这些问题就需求实验小组在预习环节自己总结出来，只需带着这些疑问来上实验课，才华让他们在实验课上获到更多的知识。在课堂实践环节，实验小组从一起探索污泥的处理与处置流程初步，到评论挑选污泥调度剂以及药品的装备，再在教师的引导下进行污泥调度和脱水的实验，每个环节教师通过发问方法与实验小组互动，调集每一位同学的学习活泼性，一起也加深他们对每一个实验环节的形象。

2、革新成效查询

　　我们对14级和15级环境科学专业本科生进行了问卷查询，其间14级学生实验课按革新前的教育内容和教育方法进行，15级学生实验课按革新后的教育内容和教育方法进行。查询问卷共设置为两个问题:第一个问题为是否做过污泥调度和脱水实验，第二个问题是假设做过，请简述实验内容，查询问卷时间为实验课开设之后一年。问卷调研作用得出，实验课完毕一年后，14级环境科学本科生中81%的学生现已对是否做过此实验没有形象，19%的学生有形象做过此实验，但实验详细内容含糊不清，0%的学生能完好的写出来实验内容;15级环境科学本科生中100%都供认做过污泥调度和脱水实验，65%的学生能将实验内容完好的复述下来。以上作用标明，通过对该实验课的教育革新，有利于加深学生对实践环节的形象，有利于加深他们对理论知识的理解和掌握。

3、结语

　　实践课是学生将理论知识与实践相结合的重要环节，而大部分本科实验采用的教师灌注式教育，学生模仿式学习，大大下降了实践课的作用。以水污染控制工程污泥调度和脱水实验为例，明晰实验课的教育目的和作用，从实验教育内容和教育方法进行革新，鼓动学生自主考虑和学习，鼓动教师将主导人物转化为引导者的人物，增强教师与学生之间的互动，则更有利于前进学生的实践才能和着手、动脑才能，更有利于高校应用型人才的培育。

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