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网络信息时代下的电工技能实训

1、伴随着我国经济社会的不断发展,网络信息技术也在逐渐壮大并被各行各业广泛应用。一方面带动了社会的不断向前进步,另一方面也催生了大量的应用型人才需求,而在许多工程技术院校中,实践性的教学就是培养应用型人才的重要途径。电工技能实训课程在现阶段己成为自动化、电气工程等专业的重要组成部分,虽然是一门实践课程,但是在许多中职院校中,它仍是很多电工和电子技能培训应用课程的重要教学方法和培训方案。本文以网络信息时代为大背景,探讨了电工技能实训引入网络信息技术在我国教学实践中的必要性,接着提出相关的改进措施,力求完善这一模式。
2、在电工技能实训教学中采用网络恼息化教学的必要性在电工技能实训教学中采用网络信息化教学是十分必要的。电工技能实践教学的理论基础比较抽象,而开设此课的院校大都为职业院校,相比较其他本科院校,职业院校的学生对复杂问题的理解能力还是较为薄弱的,如果大多是较为枯燥的理论,是很难吸引他们的注意力的,甚至让他们失去学习课程的兴趣,课堂教学的效果也是较为沉闷。对于这一问题的解决,可以采用信息化的手段大大减轻学生的认知困难,极大缓解老师教授的困难,也能减轻学生学习起来的障碍,从正面教育的角度出发,我们可以极大提高学生的学习体检效果,进而影响学生的学习情绪走向一个积极的、正面的过程。
3、网峪恼息时代下电工技能实训提升的策酪
3.1 内容设计方面
(1)教学任务驱动,教学项目为主导
电工技能实训的课程,事关未来生产,在课堂教学的内容上,这是最接近实际工作的一门课程。实行任务驱动教学,在各自的主体角色中可以实现老师和学生的转变,一改以往学生居于被动的学习地位,而老师一直充当主导者的角色,学生可以通过相应的学习任务,明确学习的主要目的,教师只要发挥好引导的作用,就可以成功地将学生带回课堂,并在任务的实际完成过程中,检验学生的掌握程度,真正实现教学相长的教育理念。例如,在故障检修实训课程中,可以将课程设计为:原理探索、故障修复方法和实际操作三个任务模块。通过这样设计,只要加入更多的思考,实训课程就可以转化为以任务主导的项目教学。
(2)善用小组讨论自发探索:在教学实践中利用小组讨论的方式,自发探索的教学项目要善于组织课堂的学生形成一个小组进行讨论,在许多教学实践中小组讨论的方式被公认是比较好的方法,通过这可以有效提高学生的学习经验,培养学生的良好学习习惯、团队情感目标以及表达能力。在信息技术发展的大背景下,将小组讨论和微视频的学习相结合,这样的教学有利于将问题引入到课程的解决过程中,首先让团队成员自发学习微课视频,形成自己的观点来实现对于问题的认识,接着进行小组讨论形成统一答案。
3.2 打造基于网络平台的“微课”实训项目在网络信息技术发展的大背景下,通过打造紧密结合网络发展的“微课”实训项目,提高电工实训的效果,可 探索建立以“微课”为基础的电工实训项目的网络建设。在电子信息技术的迅速发展下,建设与生产实际培训项目密切相关的项目,结合当下潮流的“微课”形式,将所有的培训课程进行录课,形成电子资料,将许多电气安全知识和常识性的知识以“微课”形式存档下来,督促学生利用课余时间反复学习和掌握,为学生自主学习提供便利条件,这样一来可显著提高电工技能实训的教学效果。
3.3 师资队伍建设
大多数地方的院校将电工技能实训教学作为其重要的理论课,但是据笔者调查发现,有许多理论教师并没有实现针对网络非法操作设置网络权限。