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  • 职院汽车教学设备的教学优化


  • 发布者:教学设备问答 发表时间:2019-03-01
  •    汽车的教学设备教学课程在当下拥有着越来越重要的地位,其主要对汽车相关教学设备的制作、使用以及维修的专业知识进行教授,为我国的汽车制造行业输送大量的人才。在课堂上,教师一般会根据既定的教学内容向同学们传授有关汽车教学设备构造、原理、作用、性能等一系列理论知识,但是仅仅是理论知识的教学很难满足学生们学习的需求。此类专业课程在教学中只有将理论教学与实践教学相互结合,才能够得到最好的教学效果。本文将以此为主要观点,对当前高职院校汽车教学设备的教学优化措施进行分析。
    1 当前高职院校汽车教学设备的教学中存在的问题随着国民经济的不断增长,交通运输行业的发展日新月异。在这样的环境下,高职院校学校中汽车教学设备的教学等一系列汽车制造与维修专业课程如雨后春笋般纷纷出现。虽然当下的高职院校学校对该课程的教学投入了较多的人力、物力与财力,但是其仍然存在着不少问题。
    1.1 实训条件较差
        想要让学生们更好的掌握有关汽车教学设备的专业知识,单纯依靠理论授课难以得到预期的效果,因此我们必须将理论教学与实践教学有机的结合。但是由于高职院校汽车教学设备课程开设时间较短,学校拥有的课程实践教学条件相对较差。具体来讲,当前高职院校学校汽车教学设备实践教学条件存在的问题主要有如下两点。其一是可以用于实践教学的设备相对较少;其二则是学校缺乏较为完善的实训教学系统与实践教学技术。一般来说,实训教学需要老师先对学生们进行理论知识的授课,在学生们已经完全掌握之后便需要使用到实训设备来提高学生们的动手实践能力。可以说,如果学校不具备完善的实践教学设施,则很难提高学生们的实际操作能力,学生们的一些认知错误也无法在实践中完全暴露出来,教师想要对其进行更正也便无从下手。当前的汽车行业发展迅速,各类配件更新换代速度极快,如果学校的实训设备相对较为落后,同样无法起到应有的效果,甚至有可能对学生们产生一定的误解。除此之外,在实训教学中老师也应当摆正自己的身份,此时教师不再是传统意义上的知识传授者,而应当是引领者。如果老师还是像往常一样一味的帮助学生们做好每一项任务,手把手教学,那么学生们的实际操作能力永远都得不到提高。在毕业参加工作之后,学生在企事业单位中将会更加难以立足。
    2.2 高职院校汽车电气教学优化举措
    2.2.1   加强实训教学基地建设
        当前有些高职院校汽车教学设备的实训实验室相对来说较为落后,并不能够满足实际教学的需要。为了能够让学生们在实训中真正掌握到实际操作知识,我们必须对现有的实训教学基地进行完善,将汽车教学设备故障排查、安装技能以及现场教学有机结合到一起。同时,将实训教学内容由浅至深分为多个模块,让学生可以循序渐进的掌握多层次的知识。为了避免学生们好高骛远,无法将已经学习的知识融会贯通的情况发生,学校也需要对学习资格进行合理规定,如没有通过前一模块学习考核的学生无法参与到下一模块的实训教学中。这样便可以将实训教学工作更加彻底的围绕学生们展开,以实践验证理论,以理论指导实践,提高学生们的学习效率以及积极程度。
    2.2.2   采用新型的教学手段
        高职院校学校加强实训教学基地的建设是其继续完善教学模式的重要基础,只有这样才能够让学校的教学手段有更加广阔的自由发挥范围。传统的汽车教学设备授课过程中,理论授课相对较为枯燥,而实训授课则相对较为复杂。对此,学校可以将两者有机结合。例如,在讲授教学设备结构时,教师可以组织学生实地观察汽车教学设备的结构原理以及运行时各部分的运动情况,这样可以让学生们拥有更加直观、生动的印象,对于学生们的理解与掌握有着极为重要的意义;除此之外,教师也可以使用多媒体设备作为书本的延伸,将教学设备中无法由肉眼直接观察到的现象通过Flash动画直观的表现出来,这样也可以提高学生们的学习效果。
    2.2.3   更新考核方式
        传统的考核方式过于重视理论背诵而忽略的学生们的实际操作能力,这样学生们的综合能力难以得到有效提高。虽然学生们学习的目的并不是单纯的为了考试,但是考试在某种程度上也会影响到学生们学习的方向。因此,在高职院校学校进行课程考核时便需要加强实践能力考核所占的比重,促使学生们在实践能力培养上下更多的功夫,避免理论考试中千篇一律的作答以及相互抄袭的情况发生。只有这样才能够最真实的体现出学生们的学习成果。不仅是汽车教学设备,其他专业也应当如此。
    3 结语
    当前汽车已经进入了普通百姓的生活之中,并且成为了不可或缺的一个重要组成部分。在未来的时间里,汽车制造与维修行业将会得到飞速发展。因此高职院校学校需要加大专业性人才的培养力度,才能够满足社会汽车行业发展的需要。

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