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  • 教学设备使用与维护的重要性


  • 发布者:教学设备问答 发表时间:2019-02-27
  •     随着信息技术和教育现代化的发展,技工院校的教学设备也越来越丰富、多样,例如,许多技工院校大规模引进多媒体设备以及机加工设备、焊接设备、汽车教学设备等实训设备。可是没有一个好的教学课程及规划方向也很难发挥这些教学设备的真正价值,使学生的职业能力得不到充分的发挥与提升。
        学生的职业能力是指个体将所学的知识、技能和态度,在特定的职业活动或情境中,进行类化迁移与整合所形成的、能完成一定职业任务的能力,主要包括专业能力、方法能力、社会能力和职业态度四个方面。职业能力是课程体系构建的依据和支撑,课程定位是否准确,课程内容是否符合岗位要求,技能训练是否科学、有效,教学方法是否得当,都关系到职业能力的培养质量。部分高校从职业能力着手,合理设置岗位(群),确定岗位能力要求,以此建构知识结构与技能结构教学模块,进行了相关课程的教学改革,取得了良好成效。现以现代教育技术专业核心课程之一的《教学设备使用与维护》为例说明。
    一、课程及教学存在的问题
        现代教育技术专业作为省级示范性专业,主要培养中小学信息化建设发展和小学普及信息技术教育急需的紧缺人才。《教学设备使用与维护》作为现代教育技术专业的专业核心课程,对强化学生“四会"技能中对各种办公及教学设备“会使用、会维护"能力的培养起着十分重要的作用。从2佣2年本专业成立至今,该课程进行了多次改革,包括与院级精品课程《数字电子技术》的重新整合,在一定程度上对提高课程教学质量起到了良好的促进作用。但改革内容多局限于课程内容的简单删减及上课形式的变化上,并未从职业岗位的能力要求出发对课程体系、教学内容和实训项目进行设计重构,以突出对学生职业能力的培养。总体来看,目前该课程仍存在以下问题:
    1.学院办公与教学设备维护人力不足与本课程学生实训脱离实际工作环境的矛盾,一方面,学院及各系部大量的多媒体课室、实训室、计算机课室和办公室等场所的办公及教学设备的维护工作主要由现代教育技术中心承担,由于人力资源有限,维护工作有时难以及时跟进,影响到正常的办公与教学活动;另一方面,学生实训活动的开展主要局限于教育技术综合实训室,工作情境缺乏真实性,学生学习的积极性不足,技能训练效果不佳,从而难以真正实现学生实际动手能力的提升。
    2·课程标准和实训项目的制定缺乏企业专家的指导,与实际工作任务的要求存在一定的差距,该课程的课程标准和实训项目主要由任课教师根据教材内容制定,缺乏市场调研基础,在教学内容设计方面难以紧跟市场需求,难以实现学生知识能力与工作岗位需求的无缝对接
    3·学科本位导向的课程内容不符合职业教育的要求课程过于重视学生专业能力的培养,而方法能力、社会能力等职业能力的培养却重视不够。随着技术的更新和科技的进步,专业能力在不断地更新和淘汰,需要有很强的持续学习能力,才能迅速适应新的岗位、新的技术;同时,如果不善于与人交往合作、环境适应能力差等等都会影响到职业生涯,即使专业技能比较好,在竞争激烈的社会中也难以得到良好的发展。
        职业能力分析确定学生教学方向。首先通过对资料的研究,明确职业能力的内涵、特点及培养方法。同时,根据本课程所适用的工作岗位,通过到学校、企业实地调研,对人才市场的实际需求进行分析,以及对毕业生的反馈信息跟踪,与学校、企业专家共同进行职业能力分析,确定相对应职业的学生的职业能力要求、课程及规划方向。
        以职业能力为目的高职《教学设备使用与维护》课程改革,打破了以知识传授为主要特征的传统学科课程模式和 “学、练、考"一体的的教学模式,转变为以工作任务为中心选取、组织、设计教学内容,形成了以职业能力培养为主线,“教、学、做"合一的人才培养方案,构建了与专业培养目标相适应的能力本位课程教学体系。使学生更能满足社会的需求,能更迅速的适应和融入到岗位工作中。

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