环境工程是一门具有综合性的新兴学科，它涉及了数学、物理、化学、生物等各类学科知识，而且联系十分紧密。针对目前社会环境工程事业单位对就业学生的素质要求，构建与之相对应的教学体系是非常有必要的，只有这样才能让更多的学生在毕业之后可以顺利地从事相关工作，满足社会对环境工程专业人才的需求，促进我国环保事业的进一步发展。
1.构建环境工程专业教学体系的意义
社会在进步，经济在发展，环保事业也在突飞猛进，日新月异的环保事业单位对环境保护专业人才提出了更高的市场需求，况且我国的环境保护事业起步还比较晚，环境工程专业教学体系还有不完善的地方，所以需要投入更多的努力。目前，把本科毕业生的就业率作为评价一个学校乃至一个专业的办学水平的一项重要指标已经成为一种趋势，这就对环境工程专业办学质量和学科结构的合理性提出了更高的要求，因此构建环境工程专业教学体系是非常有必要的。良好的教学体系能够提高学生的技能，加强实践能力，培养出适应社会需求的人才，减轻本科毕业生的就业压力，促进社会环保事业的进一步发展。
2.构建环境工程专业教学体系的思路
环境工程专业是一门具有多学科交叉特点的专业，它的理论性和实践性都非常突出。针对社会对环境工程专业人才提出的要求，培养学生的应用型和复合型工程技术是非常必要的，这就需要教学体系构建出与之相应的人才培养方案。首先，环境工程专业教学体系是以环境工程原理为基础展开的，然后开展控制大气污染、处理城市生活污水、处理和处置固体废物等专业课，但目前许多教学都是把中心放在了教学过程上，忽略了对大学生的实践能力的培养，因此学校应该针对学生的就业方向，合理规划各个年级的基础教学内容，建立实践教学基地和环境工程产学研基地，重视对学生实践技能的培养，提高学生的综合素质。还可以通过互动式教学，让学生更深层次地理解自己的专业，热爱自己的专业，使自己的专业素质适应企业的发展需求。比如在环境评价的教学过程中，向学生讲解环境评价是环境影响评价和环境质量评价的简称，环境评价是指从事开发行为、工程建设或国家制定规划、政策、法律时，应当在计划阶段或正式实施前，就其可能造成的环境影响进行分析、预测及评估，并提出相应对策和措施来减少这些影响。环境质量评价实质上是评定环境质量优与劣的过程，该过程包括环境评价因子的确定、环境监测、评价方法、评价标准及环境识别，环境质量评价的正确二 性体现在上述 5 个环节的科学性与客观性。
3、环境工程专业教学体系的基本内容
3.1 教学课程体系的基本构成与教学目标。环境工程专业年 教学主要包括基础专业知识教学和实践技能教学。它的目标是第三 使学生能有效地掌握基础科学理论与环境工程领域的知识和技
能，加强对实践能力和科学研究能力的培养，为学生能够适应企业的发展需求，顺利就业和促进社会环境保护事业发展打下坚
实的基础。环境工程专业主干学科是环境科学与工程，专业核心课程包括环境工程原理、环境监测、环境工程微生物学、环境质量评价学、水污染控制工程、大气污染控制工程、固体废弃物处理处置技术、污染生态修复技术等。其中实践教学是非常关键的，它包括课程实验、课程设计、认识实习、毕业实习等。课程实验由基础实验、操作实验、综合性实验、设计性试验组成，主要是为了培养学生动手能力和科研能力。课程设计是实践必修课，能够加强学生的设计能力。认识实习是通过参观，让学生能够大概了解各项污染和各类废弃物的处理方法，对实际情况有个初步认识。
3.2 实习基地建设情况。在环境工程专业教学中，实践教学占据着举足轻重的地位，为了保障教学质量，实习基地的建设应该引起学校的重视。有些情况下，学校的实习条件是有限的，这就需要在外寻求资源，因此，校内相关人员应该尝试结合实际情况，与社会企业单位取得合作，在校外拓展实践基地，针对每次实践教学的内容和目标，结合集体的经营项目，选择合适的校外实践基地进行有效的利用。在实习过程中，通过相关技术人员的指导，学生可以将所学理论知识与实际结合起来，为以后的就业打下基础。
3.3 毕业论文与毕业设计。在学生毕业之前，学校一般采用毕业论文和毕业设计的形式对学生的科研能力和设计能力进行训练，当然学生只需选择其中的一种来展开训练。环境工程及相关学科领域的科学研究、技术改进和环境管理一般是环境工程专业毕业论文的选择方向，而毕业设计可以针对废水、废气的治理以及噪声控制等问题进行展开。一般情况下，论文题目都是通过严格审核才发至学生的，学生在接到任务书后应该立即做出反应，开始进行调查、实验和制图等工作。指导老师应该积极考核学生的工作情况，记录好相关内容，为成绩的评定设立一项依据。
总之，社会的发展对环境工程专业的学生提出了更高的就业要求，但环境工程专业教学的构建是一个长期摸索和完善的过程，相信通过不懈的努力，学生的专业水平会有一个质的飞跃，无论是实践能力还是创造能力都会上升一个新的台阶，从而提高自己的就业竞争优势，顺利找到一份满意的工作，推动我国的环保事业的进一步发展。
1.构建环境工程专业教学体系的意义
社会在进步，经济在发展，环保事业也在突飞猛进，日新月异的环保事业单位对环境保护专业人才提出了更高的市场需求，况且我国的环境保护事业起步还比较晚，环境工程专业教学体系还有不完善的地方，所以需要投入更多的努力。目前，把本科毕业生的就业率作为评价一个学校乃至一个专业的办学水平的一项重要指标已经成为一种趋势，这就对环境工程专业办学质量和学科结构的合理性提出了更高的要求，因此构建环境工程专业教学体系是非常有必要的。良好的教学体系能够提高学生的技能，加强实践能力，培养出适应社会需求的人才，减轻本科毕业生的就业压力，促进社会环保事业的进一步发展。
2.构建环境工程专业教学体系的思路
环境工程专业是一门具有多学科交叉特点的专业，它的理论性和实践性都非常突出。针对社会对环境工程专业人才提出的要求，培养学生的应用型和复合型工程技术是非常必要的，这就需要教学体系构建出与之相应的人才培养方案。首先，环境工程专业教学体系是以环境工程原理为基础展开的，然后开展控制大气污染、处理城市生活污水、处理和处置固体废物等专业课，但目前许多教学都是把中心放在了教学过程上，忽略了对大学生的实践能力的培养，因此学校应该针对学生的就业方向，合理规划各个年级的基础教学内容，建立实践教学基地和环境工程产学研基地，重视对学生实践技能的培养，提高学生的综合素质。还可以通过互动式教学，让学生更深层次地理解自己的专业，热爱自己的专业，使自己的专业素质适应企业的发展需求。比如在环境评价的教学过程中，向学生讲解环境评价是环境影响评价和环境质量评价的简称，环境评价是指从事开发行为、工程建设或国家制定规划、政策、法律时，应当在计划阶段或正式实施前，就其可能造成的环境影响进行分析、预测及评估，并提出相应对策和措施来减少这些影响。环境质量评价实质上是评定环境质量优与劣的过程，该过程包括环境评价因子的确定、环境监测、评价方法、评价标准及环境识别，环境质量评价的正确二 性体现在上述 5 个环节的科学性与客观性。
3、环境工程专业教学体系的基本内容
3.1 教学课程体系的基本构成与教学目标。环境工程专业年 教学主要包括基础专业知识教学和实践技能教学。它的目标是第三 使学生能有效地掌握基础科学理论与环境工程领域的知识和技
能，加强对实践能力和科学研究能力的培养，为学生能够适应企业的发展需求，顺利就业和促进社会环境保护事业发展打下坚
实的基础。环境工程专业主干学科是环境科学与工程，专业核心课程包括环境工程原理、环境监测、环境工程微生物学、环境质量评价学、水污染控制工程、大气污染控制工程、固体废弃物处理处置技术、污染生态修复技术等。其中实践教学是非常关键的，它包括课程实验、课程设计、认识实习、毕业实习等。课程实验由基础实验、操作实验、综合性实验、设计性试验组成，主要是为了培养学生动手能力和科研能力。课程设计是实践必修课，能够加强学生的设计能力。认识实习是通过参观，让学生能够大概了解各项污染和各类废弃物的处理方法，对实际情况有个初步认识。
3.2 实习基地建设情况。在环境工程专业教学中，实践教学占据着举足轻重的地位，为了保障教学质量，实习基地的建设应该引起学校的重视。有些情况下，学校的实习条件是有限的，这就需要在外寻求资源，因此，校内相关人员应该尝试结合实际情况，与社会企业单位取得合作，在校外拓展实践基地，针对每次实践教学的内容和目标，结合集体的经营项目，选择合适的校外实践基地进行有效的利用。在实习过程中，通过相关技术人员的指导，学生可以将所学理论知识与实际结合起来，为以后的就业打下基础。
3.3 毕业论文与毕业设计。在学生毕业之前，学校一般采用毕业论文和毕业设计的形式对学生的科研能力和设计能力进行训练，当然学生只需选择其中的一种来展开训练。环境工程及相关学科领域的科学研究、技术改进和环境管理一般是环境工程专业毕业论文的选择方向，而毕业设计可以针对废水、废气的治理以及噪声控制等问题进行展开。一般情况下，论文题目都是通过严格审核才发至学生的，学生在接到任务书后应该立即做出反应，开始进行调查、实验和制图等工作。指导老师应该积极考核学生的工作情况，记录好相关内容，为成绩的评定设立一项依据。
总之，社会的发展对环境工程专业的学生提出了更高的就业要求，但环境工程专业教学的构建是一个长期摸索和完善的过程，相信通过不懈的努力，学生的专业水平会有一个质的飞跃，无论是实践能力还是创造能力都会上升一个新的台阶，从而提高自己的就业竞争优势，顺利找到一份满意的工作，推动我国的环保事业的进一步发展。
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